بماذا تفسّر كتابة التلاميذ لكلمة واحدة على مراحل وبشكل خاطئ ؟ _ محمد جعيجع

 بماذا تفسّر كتابة التلاميذ لكلمة واحدة على مراحل وبشكل خاطئ ؟ :

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 

عجز التلاميذ عن الكتابة بكلمات متواصلة وصحيحة يرجع إلى الأسباب التالية : 

1- مستودعات الحضانة العشوائية التي يشرف عليها أناس لا علاقة لهم لا بالتربية ولا بعلم النفس ولا بالتعليم. 

2- مستودعات (الدروس الخصوصيّة) وبعض الأساتذة الذين يعتمدون بشكل كلّي أو شبه كلّي على الإملاء، إملاء الدروس والتمارين وحلولها. 

3- شرح الدروس باللغة العاميّة في أغلب المواد ومنها اللغة العربيّة، وحتّى اللغتين الإنجليزية والفرنسيّة يتمّ الشرح بالمزج مع العربيّة العاميّة. 

4- عدم إعطاء قيمة لغويّة ونحويّة للتعبيرين الشفوي والكتابي من خلال الوضعيّات الإدماجيّة في جميع المواد والتركيز على عدد الأسطر وتوظيف عناصر محدّدة تطلب في التعليمة.  

5- عدم الاهتمام بحصص (فهم المنطوق) وحثّ التلاميذ على المطالعة الخارجيّة. 

6- عدم إعطاء أهميّة للغة العربية أو الإنجليزيّة أو الفرنسيّة في تدريس المواد الأخرى كالرياضيات والفيزياء وعلوم الطبيعة والحياة والعلوم الاجتماعية وغيرها. 

7- التفريط في مراقبة دفاتر التلاميذ من أغلبيّة الأساتذة وأولياء التلاميذ. 

8- عدم استغلال مادة التربيّة الفنيّة (الرسم) لتعلّم الخطّ، وعدم الاهتمام بالمواهب وتشجيعهم. 

9- منح التلميذ [حقّ النجاح] ، وإن كان غير مصرّح به. 

10- الغشّ الممنهج والممارس بين أوساط التلاميذ وبين ظِفرين المدعّم من بعض منتسبي التعليم. 

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 

المعلّم محمد جعيجع - 30ماي2026م